Espacio para la reflexión, el análisis y el debate sobre
el ciberespacio desde las ciencias humanas y sociales
el ciberespacio desde las ciencias humanas y sociales
El actual desarrollo de las comunicaciones mediante Internet, unido a las necesidades creciente de superación se unen para favorecer la explosión de nuevas formas de capacitación en línea. Sin embargo el creciente incremento de dichas formas no va aparejado con el estudio pedagógico de las mismas. Existe la tendencia a sobrevalorar la enseñanza en línea, y reducir la importancia de la enseñanza presencial, caracterizándola como tradicional. La introducción de los medios digitales en situaciones de aprendizaje requiere por parte del estudiante la presencia de un conjunto de habilidades dirigidas fundamentalmente al empleo de la computadora y de un grupo de programas que permiten buscar, organizar y crear nueva información en diferentes formatos. Se requiere que el estudiante maneje un procesador de texto, un generador de presentaciones dinámicas, un editor de imágenes tanto fija como en movimiento y por supuesto un navegador de Internet, además de habilidades en la comunicación mediante voz, video y texto. Las habilidades en este campo son cada vez más importantes y están en una modificación permanente, lo que hoy hemos aprendido del manejo de un programa mañana es útil para manejar una nueva versión del mismo o un nuevo programa. A la par de lo anterior la presencia de los medios digitales ha permitido el desarrollo de actividades de aprendizaje donde estos medios ocupan un papel predominante. Esto no significa en modo alguno que la presencia de este tipo de medios garantice por sí mismo el aprendizaje. Es posible encontrar numerosas instituciones educacionales que sus actividades de aprendizaje con el empleo de medios digitales se limita principalmente a colocar en un espacio un texto, diseñado para su lectura cómo material impreso, y que el estudiante debe descargar a su computadora. En este caso el aprendizaje se limita pues el medio digital se transforma inmediatamente en un medio analógico, cuando es impreso por el estudiante. Incluso en aquellas ocasiones donde el estudiante lee dicho texto directamente desde la pantalla de la computadora las dificultades para su comprensión son mayores. La presencia de los medios digitales en un ambiente de aprendizaje debe ser tratada desde la perspectiva de un sistema de acciones de profesores y estudiantes que al interactuar con estos medios favorecen e incrementan las acciones de aprendizaje. El lugar de encuentro de este sistema de medios es el aula digital. El proceso pedagógico parte de una profunda relación humana, orientada en muchas ocasiones hacia la relación profesor y estudiantes. Este proceso de interacción social se lleva a cabo en un recinto especial al que siempre hemos denominado como aula, palabra proveniente del latín y que el Diccionario de la Real Lengua Española identifica como: “Sala donde se celebran las clases en los centros docentes”. Cuando organizamos los medios digitales en función del aprendizaje, el aula adquiere otra dimensión, ya no se trata de un espacio físico, sino de un aula imposible de concebir físicamente, pero sí de organizar pedagógicamente. Por ello a través del aula digital se organizan las clases de la asignatura, o aquellas que se seleccionaron para tal fin. El aula digital es un sistema de organización donde intervienen medios y métodos digitales, a través de los cuales el estudiante interactúa para lograr el objetivo propuesto. La presencia del profesor se da principalmente a través de los medios, que actúan como mediadores entre objetivos y contenidos, soportados estos últimos en una variedad de métodos, que van desde el estudio independiente hasta el Chat y el correo electrónico. El aula digital se apoya en el Enfoque Histórico Cultural, pues parte de considerar que el centro de la actividad es el estudiante. Esta actividad de aprendizaje se realiza en condiciones socio históricas concretas y las relaciones que se establecen tanto entre estudiantes como entre estos y los profesores favorecen la "zona de desarrollo próximo". El aula digital también se apoya en el Enfoque de Sistemas al considerar esta como un sistema de medios digitales. El aula digital se estructura a partir de lo que denominamos Modelo digital del proceso pedagógico, que caracteriza el trabajo en dichas aulas. Dicho Modelo también se apoya en las teorías vinculadas al aprendizaje significativo, tomando como punta de partida los planteamientos de Bruner y Ausubel. El aula digital requiere de una organización, que parte de lo pedagógico para seleccionar los recursos tecnológicos necesarios para el aprendizaje. En este sentido el aula digital no puede convertirse en un "reservorio o almacén" de documentos en variados formatos, sino todo lo contrario, es un "lugar" donde se produce la interacción entre los componentes personales y no personales de la actividad de aprendizaje. El aula digital se expresa a través del texto digital, que viene a ser “la voz” del profesor en la actividad presencial. Una breve conclusión. No importa que tan importante sea la plataforma tecnológica empleada en la superación en línea sí no se dispone tanto de un modelo pedagógico, como de las competencias necesarias para la estructuración de las aulas digitales. El aula digital actúa como el espacio ideal donde alumnos y profesores interactúan empleando medios digitales, desarrollando el proceso pedagógico. Bibliografía mínima. Ausubel, D. P. “Algunos aspectos psicológicos de la estructura del conocimiento”. En Elam, S. (Comp.) La educación y la estructura del conocimiento. Investigaciones sobre el proceso de aprendizaje y la naturaleza de las disciplinas que integran el currículum. Editorial El Ateneo. Buenos Aires. 1973 Bravo Reyes, Carlos. “Modelo para la construcción de las aulas digitales”. Editado por Cátedra Digital. Mayo del 2009. Santa Cruz Vigostky, L Leontiev, A. Luria. A. “El problema de la enseñanza y del desarrollo mental en la edad escolar”. En: "El proceso de formación de la psicología marxista". Editorial Progreso Moscú. 1989. Autor: Carlos Bravo Reyes Licenciado en Educación. Doctor en Pedagogía por la Universidad Pedagógica de La Habana. http://aula.catedradigital.info cbravo@catedradigital.info Carlos Bravo Reyes Es el coordinador de las aulas digitales de la Universidad Autónoma “Gabriel René Moreno” (http://aula.uagrm.info) y de la Universidad Militar de Ingeniería (http://emipg.catedradigital.info)
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